Concordância nominal: gênero, número e grau
O tópico de concordância nominal costuma cair no final do segundo bimestre do 7º ano. Os alunos já viram o básico na alfabetização — substantivo, adjetivo, artigo — mas a primeira vez que veem um exercício que mistura masculino/feminino e singular/plural eles travam. Eu montei uma lista de atividades aqui porque os materiais prontos que eu vejo circulando nas redes geralmente são genéricos e mal formatados.
Atividades plural e singular 7o ano com gabarito
O gabarito abaixo cobre cada item. Antes dele, a explicação curta, porque sem teoria o aluno só vai decorar o padrão "s = plural" e errar nas exceções. A concordância nominal tem três variáveis: gênero (masc./fem.), número (sing./plur.) e grau (normal/aumentativo/diminutivo). O que rege a estrutura é o substantivo; o adjetivo, o pronome e o artigo se flexionam conforme ele. Regra prática, na ordem em que o aluno deve checar:
1) Identifique o substantivo regente. É dele que vêm o gênero e o número. 2) Siga o substantivo com adjetivos, artigos e pronomes adjetivos. Se o substantivo estiver no plural, tudo que o acompanha vai para o plural; se estiver no singular, permanece no singular.
3) Cuidado com adjetivos compostos e palavras invariáveis. "Surdomudo" vira "surdos mudos" no plural porque o adjetivo composto formado por duas palavras diferentes se flexiona apenas no último elemento, mas aqui eu estou falando de duas palavras separadas, então as duas variam. Quando o adjetivo é composto por cor + substantivo, como "verde-oscuro", só o primeiro elemento varia: "blusas verde-oscuras". 4) Locuções adjetivas são invariáveis. "Saúde boa" continua "saúde boa" no plural: "saúdes boas". Espere, isso está errado no meu raciocínio rápido. Na verdade, a locução adjetiva se flexiona normalmente quando o adjetivo que a forma permite variação: "café com leite" não varia, mas "pele com cabelo" vira "peles com cabelos". O correto é tratar locução adjetiva como qualquer outra combinação de substantivo + preposição + substantivo/adjetivo: a flexão recai sobre o termo que pode variar.
Agora o caso que mais causa dor de cabeça na prática. Há dois anos eu corrigia uma prova em que um aluno escreveu "nossa senhora". O gabarito oficial pedia "Nossa Senhora" com maiúsculas, mas a questão era de concordância, não de grafia. O aluno foi punido por não maiuscular um nome próprio, quando o foco da aprendizagem era o número e o gênero. Eu mudei minha correção a partir daí: separo rigorosamente ortografia/maiúsculas de concordância nominal. O aluno não perde ponto por falta de capitalização numa questão que pede acordo morfossintático. Se quiser, cobre isso numa seção à parte. Outro detalhe que muitos manuais ignoram: "menos" é invariável. "Menos problema", "menos problemas". O mesmo vale para "mesmo" quando funciona como pronome indefinido ou advérbio de intensidade: "eles mesmos chegaram", mas "ele falou mesmo". A diferença é sintática, não morfológica, e o aluno precisa identificar a função antes de flexionar.
Uma observação sobre "anexo" e "incluso". Eles variam: "as matérias anexas", "as cópias inclusas". Muitos materiais didáticos tratam essas palavras como invariáveis por confundirem com a locução "em anexo" e "em incluido", que sim, são invariáveis. Mantenha a distinção na correção. Aqui estão as atividades e o gabarito. Repetições intencionais foram evitadas para cobrir diferentes padrões de concordância.
Lista de atividades
Parte 1 — Substantivo no singular
1) A criança __________ ( Interessado) naquele livro antigo. 2) A rua __________ (quieto) durante a madrugada.
3) Ela estava __________ (meio) mal do estômago. 4) A situação parecia __________ (tranquilo).
5) A moça __________ (obrigada) pela gentileza.
Parte 2 — Substantivo no plural
6) As crianças __________ (interessado) naquele livro antigo. 7) As ruas __________ (quietas) durante a madrugada.
8) Elas estavam __________ (meias) mal do estômago. 9) As situações pareciam __________ (tranquilas).
10) As moças __________ (obrigadas) pela gentileza.
Parte 3 — Gênero
11) A aluna __________ (interessado) pela proposta. 12) O aluno __________ (interessado) pela proposta.
13) Elas estavam __________ (anexo) os documentos. 14) Ele estava __________ (anexo) o documento.
15) As informações estavam __________ (incluso) no relatório.
Parte 4 — Frases completas
16) __________ (Bom) estudo para a prova. 17) __________ (Boa) noite para todos.
18) Os resultados foram __________ (pessimo). 19) Ela se sentiu __________ (humildade) diante da conquista.
20) Os alunos __________ (mesmo) chegaram atrasados.
Parte 5 — Múltipla escolha
21) Assinale a alternativa em que a concordância está correta: a) Elas estavam meia cansadas.
b) Elas estavam meias cansadas. c) Elas estavam meio cansadas.
d) Elas estavam meios cansadas. 22) Assinale a alternativa correta:
a) As crianças estavam interressado pelo jogo. b) As crianças estavam interessados pelo jogo.
c) As crianças estava interessados pelo jogo. d) As crianças estavam interessado pelo jogo.
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23) Sobre a frase "Proibido a entrada", a correção adequada é: a) Proibida a entrada.
b) Proibidos a entrada. c) Proibido a entradas.
d) A frase está correta. 24) Qual alternativa apresenta erro de concordância nominal?
a) As casas estavam meio vazias. b) Elas estão incluso os recibo.
c) Os alunos foram anexos os trabalhos. d) Ela é muito obrigado por tudo.
25) "Segundo a norma culta, adjetivos compostos de corflexionam apenas no último elemento quando formados por adjetivo + adjetivo. Assinale a alternativa que aplica essa regra corretamente: a) Camisas verde-escuras.
b) Camisas verde-escuros. c) Camisas verdes-escuro.
d) Camisas verdes-escuros.
Gabarito
1) interessado 2) quiet a
3) meio 4) tranquilo
5) obrigada 6) interessados
7) quietas 8) meio
9) tranquilas 10) obrigadas
11) interessada 12) interessado
13) anexas 14) anexo
15) inclusas 16) Bom
17) Boa 18) péssimos
19) humilde 20) mesmos
21) c 22) b
23) a 24) b
25) a Alguns comentários finais sobre o uso pedagógico. A lista foi desenhada para exponir os pontos que realmente confundem: "meio" como advérbio de intensidade é invariável, diferente do substantivo "meio" que varia; "mesmo" varia quando é pronome adjetivo e é invariável quando funciona como advérbio; "anexo" e "incluso" concordam em gênero e número com o substantivo a que se referem, enquanto "em anexo" e "em includo" permanecem invariáveis; adjetivos compostos de cor como "verde-escuro" só flexionam o último elemento. Se o aluno errar esses itens, a probabilidade é de que ele esteja aplicando a regra do plural de forma mecânica, sem identificar a função sintática de cada palavra na oração.
Para baixar uma versão em PDF com a formatação pronta para impressão, recomendo usar o próprio navegador: Salvar como PDF a partir da opção de impressão. Os gabaritos devem ser entregues separadamente para evitar que o aluno veja as respostas antes de finalizar a atividade. O tempo médio de correção com esse formato costuma ficar entre 15 e 25 minutos para uma turma de 30 alunos, desde que o professor use a tabela de itens acima como rubrica. Materiais alternativos que copiam apenas a lista sem o gabarito estruturado tendem a gerar mais discussão em sala e mais tempo gasto corrigindo inconsistências do que realmente aprendendo a concordância. Se você precisar de exercícios adicionais, procure por temas como "adjunto adnominal vs. predicativo do sujeito" e "concordância do verbo haver com expressão de quantidade". São os próximos tópicos que costumam aparecer no mesmo ciclo avaliativo do 7º ano, e a confusão entre eles costuma explicar muitos dos erros que aparecem nas provas de concordância nominal. O material abaixo cobre o essencial para a primeira avaliação; o restante deve ser construído conforme a evolução da turma.
Considerações sobre limitações
Este conjunto de atividades não resolve dúvidas de concordância verbal. Ele é restrito ao campo nominal. Alunos que ainda não dominam o acordo entre sujeito e predicado vão ter problemas separados, e misturar os dois tipos de exercício na mesma prova costuma gerar ruído na avaliação. Nesse caso, prefira provas divididas em duas partes, com tempo distinto e enunciados que deixem claro qual tipo de concordância está sendo cobrado em cada seção. Isso reduz a carga cognitiva e torna a correção mais justa. O gabarito apresentado aqui é baseado na norma culta padrão; variantes regionais e usos informais podem apresentar diferenças que não são objeto desta lista.
