Como usar exercícios sobre adjetivo no 6º ano
O adjetivo é um dos temas mais cobrados na prova de língua portuguesa do 6º ano, mas a maioria dos exercícios que os alunos encontram na internet é feita de forma genérica. Não adianta só decorar definições. O que funciona mesmo é praticar com perguntas que exigem classificação e identificação em contexto. Eu vejo todo ano os mesmos problemas: aluno confere adjetivo simples com composto, acha que substantivo e adjetivo são a mesma coisa, e não consegue identificar o grau quando o adjetivo está no início da oração. A causa principal é que os materiais didáticos apresentam o conteúdo de forma separada demais. O adjetivo aparece numa lista, depois aparece outro capítulo, e nunca se juntam as duas coisas na prática.
Para montar ou selecionar um bom exercício sobre adjetivo 6 ano, você precisa seguir uma sequência lógica. Comece pela identificação. Mostre frases onde o adjetivo está isolado, depois frases com dois adjetivos, depois com locução adjetiva. Só então avance para classificação e grau. Se pular essa ordem, o aluno vai travar na hora da prova.
Resolução de exercício sobre adjetivo 6 ano com gabarito
Aqui vai um exemplo prático. Use estas questões como base: Questão 1 – Sublinhe o adjetivo em cada frase.
a) A criança estudiosa terminou a tarefa. b) O menino de olhos verdes brincou na praça.
c) Comprei um tecido de algodão. d) A casa antiga fica na rua das Flores.
Questão 2 – Classifique os adjetivos em simples ou composto. a) bonito
b) brasileiro-português c) inteligente
d) socioeconômico Questão 3 – Identifique a locução adjetiva e substitua pelo adjetivo correspondente.
a) cavalo de corrida b) olho de boi
c) Lei de trânsito p(d) flor da lua
Questão 4 – Coloque os adjetivos no grau superlativo absoluto sintético. a) feliz
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b) bom c) mau
d) grande Questão 5 – Reescreva as frases transformando o adjetivo para o grau superlativo relativo de superioridade.
a) O filme é interessante. b) A professora é simpática.
c) O exercício é difícil. pGabarito:
Q1: a) estudiosa / b) verdes / c) de algodão / d) antiga Q2: a) simples / b) composto / c) simples / d) composto
Q3: a) eqüestre / b) bovino / c) viária / d) lunares Q4: a) Felizíssimo / b) ótimo / c) péssimo / d) grandioso
Q5: a) mais interessante / b) mais simpática / c) mais difícil Se você estiver aplicando isso em sala, eu recomendo que não corrija de uma vez. Deixe os alunos responderem primeiro em duplas. O conflito entre eles já ensina mais do que a correção direta do professor.
Um problema que eu sempre enfrento é com a questão 3. Alunos começam a achar que toda locução adjetiva tem substituição exata. Na prática, nem todas têm equivalência perfeita. "Flor da lua" vira "lunares" apenas em contextos muito específicos, e muita banca cobra isso como se fosse regra fixa. Eu resolvi isso colocando uma observação escrita na própria questão: "Existem locuções que não possuem adjetivo correspondente de uso corrente. Nesse caso, indique 'N.A.'". Isso elimina metade das contestações que aparecem depois. A outraarmadilha comum é confundir adjetivo com advérbio. Frases como "Ele corre rapidamente" fazem os alunos classificarem "rapidamente" como adjetivo porque ele caracteriza o verbo. Não é. É advérbio de modo. Para evitar esse erro, eu costumo usar um teste simples: se dá para transformar a palavra em "mais + adjetivo" sem mudar o sentido, é adjetivo. Se não der, é advérbio. "Mais rápido" funciona. "Mais rapidamente" também funciona, mas aí a função na oração é outra. Isso exige prática, não apenas teoria.
Outro ponto que poucas pessoas lembram: adjetivo substantivado. Quando o aluno vê "O bom precisa ser valorizado", ele acha que "bom" não é adjetivo. É. Só que está funcionando como substantivo. Isso cai em prova com frequência e a galera erra porque não conhece a regra. Se quiser incluir essa variação nos seus exercícios, coloque pelo menos duas questões nesse estilo. Quanto ao tempo de aplicação, um conjunto de cinco questões como esse leva em média 20 minutos para ser resolvido por alunos do 6º ano que já têm familiaridade com o tema. Se o aluno ainda não domina classificação, espere cerca de 35 minutos. Não tenha pressa. A correção costuma levar uns 10 minutos extras se você pedir que expliquem cada resposta.
Se você estiver procurando material pronto para imprimir ou para aplicar no quadro, o ideal é combinar exercícios de identificação com exercícios de produção textual. Algo como: "Escreva três frases usando um adjetivo simples, um composto e uma locução adjetiva". Isso força o aluno a sair da passividade de apenas sublinhar e começar a produzir. O ganho em compreensão é muito maior nessa situação. Eu vejo muitos professores usarem cadernos de exercícios prontos, mas não adaptam às turmas deles. Um aluno com dificuldade de leitura vai travar na questão 3 por causa das alternativas longas, não por falta de conhecimento gramatical. Se notar isso, simplifique o enunciado ou leia junto com a turma. O objetivo é testar a competência do adjetivo, não a velocidade de leitura.
Para quem quer montar sua própria lista personalizada, comece escolhendo um foco do conteúdo. Não tente cobrir tudo de uma vez. Foque em classificação por duas aulas, depois em grau por mais duas, e só então misture os temas. Assim o aluno consegue acompanhar o progresso sem se perder. O formato em HTML está pronto para ser copiado e colado em qualquer plataforma de ensino. Se precisar de mais questões ou quiser um arquivo para download, é só pedir.
