Preposição com: o que realmente cai na prova
A preposição "com" é uma das mais simples do português, mas também uma das que mais geram confusão em exercícios. Ela indica companhia, instrumento, modo, causa acessória ou matéria. O problema é que muitos materiais didáticos tratam ela como se fosse apenas "junto a", e aí a coisa complica quando o aluno se depara com frases como "disfarçar com um sorriso" ou "pago à vista com cartão". Quando procuro atividades com preposição com gabarito, o que quero antes de tudo é algo que mostre os casos duvidosos, não só exemplos óbvios como "cama com lençol" ou "café com açúcar". A maioria dos listões na internet repete os mesmos vinte exercícios de sempre.
Encontrar atividades com preposição com gabarito que realmente sirvam
Uma coisa que notei depois de avaliar dezenas de materiais: quase todo mundo coloca como exemplo da preposição "com" a ideia de companhia, mas esquece de tratar a regência verbal. Verbos como "contar", "pagar", "viver" e "sonhar" exigem "com" em certos contextos e sem preposição em outros. Isso gera erros crônicos em provas objetivas. Na minha experiência corrigindo listas, o erro mais frequente é o aluno marcar como correta a alternativa que usa "com" em construções onde a preposição sobra. Por exemplo: "assistir ao filme com os amigos" está errado no sentido de "ver o filme", porque "assistir" nesse sentido é VT e não rege "com". O certo seria "assistir ao filme". Já "assistir aos/doentes com dedicação" é correto porque aqui "assistir" é VTI e aceita a preposição.
Um caso específico que eu enfrentei foi com uma lista de exercícios que classificava "falar com" como sempre correto. O gabarito marcava "conversar com o diretor" como certa e "falar com o assunto" também como certa. A segunda está errada. "Falar sobre o assunto" ou "falar do assunto" é o adequado. Se a preposição "com" estiver ligada ao objeto direto de "falar" no sentido de tema, o exercício está mal elaborado e precisa ser descartado.
Como estruturar um exercício eficaz sobre a preposição com
Um bom exercício sobre essa preposição deve cobrir pelo menos quatro funções sintáticas diferentes. Não adianta repetir o mesmo padrão durante toda a lista. O ideal é mesclar completamento, análise de regência, identificação de função semântica e reescrita de frases. Aqui vai um exemplo prático do que funciona bem:
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Complete com "com" ou sem preposição, quando necessário:
- O paciente chegou ___ dor forte.
- Ela cortou o papel ___ tesoura.
- O médico conversou ___ família do paciente.
- O restaurante serve prato ___ preço fixo.
- Não consigo lidar ___ pessoas assim.
- O livro foi escrito ___ tinta nanquim.
- A criança brincou ___ o cachorro.
- Ele pagou a conta ___ transferência bancária.
- Eu sonho ___ viajar para a Austrália.
- O juiz pronunciou-se ___ o réu com firmeza.
Gabarito comentado:
- de — indica causa acessória ("com dor" seria possível em outro contexto, mas aqui a regência de "chegar" pede "de").
- com — indica instrumento.
- com — indica companhia/interlocução.
- a — "a preço fixo" é locução prepositiva fixa, não se usa "com".
- com — regência de "lidar com".
- com — indica matéria.
- com — indica companhia.
- por — "pagar por transferência" é o padrão normatizado; "com" é aceitável na linguagem coloquial mas em prova formal costuma ser considerado inadequado.
- em — "sonhar em fazer algo"; "sonhar com" é usado quando o objeto é uma coisa concreta ou pessoa ("sonhar com ela").
- sobre/em relação a — aqui a preposição correta depende da intencionalidade; "pronunciar-se contra" ou "a favor" também seriam possíveis dependendo do contexto, mas "com" sozinho não fecha a regência adequada.
Erros comuns que todo material deveria evitar
Uma armadilha muito comum em atividades com preposição com gabarito é a ambiguidade proposital. Colocar frases como "Ele veio com a irmã" como exemplo de companhia sem indicar que a mesma estrutura também pode funcionar como instrumento ("O ferreiro bateu o ferro com o martelo") gera confusão porque o aluno não sabe se a questão quer ele identificar a função ou apenas completar. Outro erro frequente é transformar "com" em preposição obrigatória em todos os itens. A realidade é que muitas construções que os livros tratam como "uso de com" são, na verdade, locuções prepositivas onde "com" faz parte de uma expressão fixa: "com certeza", "com dificuldade", "com pressa", "de vez em quando" (que não tem "com" mas muitas vezes aparece misturado em exercícios mal elaborados).
Se você está montando uma lista para usar em sala ou para estudo individual, o recomendado é separar claramente os itens que testam regência dos que testam função semântica. Misturar os dois tipos no mesmo gabarito com a mesma explicação é pedir para o aluno se perder. Eu costumo dividir a lista em duas partes: a primeira com identificação da função (companhia, instrumento, modo, matéria, causa acessória) e a segunda com completamento de regência verbal.
Dica prática para checar se o gabarito está confiável
Antes de confiar em um material pronto, leia cada questão e cada resposta do gabarito com cuidado. Veja se existe coerência entre o que a pergunta pede e o que a resposta justifica. Se o gabarito diz apenas "letra C" sem nenhuma explicação, desconfie. Um bom recurso didático explica o porquê de cada alternativa, especialmente em preposição, onde a margem de interpretação é maior do que em outros tópicos de gramática. Se quiser construir sua própria lista, pegue frases de textos jornalísticos, literários e jurídicos. Cada esfera linguística tem seu padrão. "Com" em textos jurídicos frequentemente marca meio ou instrumento ("O contrato foi firmado com as partes presentes"), enquanto em textos literários aparece mais como companhia ou modo. Trazer essa variação para o exercício evita que o aluno aprenda uma versão empobrecida da preposição.
